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信息技术教案

教师资格考试《运算符、函数和表达式-运算符》教案

2020-04-15 15:49:31
中国教师资格网

一、教学目标

1.学会使用算术运算符和字符串运算符。

2.通过教师讲解、小组合作等方法,正确使用两种运算符,提高动手操作能力和合作交流的能力。

3.通过使用运算符进行基本运算,体会计算机中的运算符与数学中的区别。

二、教学重难点

【重点】算术运算符和字符串运算符的正确使用。

【难点】算术运算符和字符串运算符的正确使用。

三、教学过程

(一)导入新课

教师通过提问学生,我们在学习数学知识中认识到的运算符都有哪些。根据学生的回答,教师讲述我们信息技术课程中在程序设计时也有相应的运算符进行运算。激发学生的好奇心,顺势带领大家进行本节课运算符的学习,感知计算机中的运算符与数学中的运算符有什么区别。

(二)新课讲授

首先在学习运算符之前,类比数学当中的运算符师生共同总结“运算”的基本概念:运算是对数据进行加工处理的过程。进而引导学生思考运算符的概念是什么?学生能够得出:描述各种不同运算的符号称为运算符,接下来教师介绍常用的运算符有算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、字符串运算符等。而本节课我们主要学习算术运算符和字符串运算符。

1.算术运算符

教师说明,常用的算术运算符有八种。教师首先让学生类比数学中的常见运算符有哪些,学生可以说出加减乘除。教师讲解,算术运算符中常见的运算符有加法运算符(+),减法运算符(-),乘法运算符(*),以及除法运算符(/)。这四个运算符的基本运算和数学中是一样的,不做过多的陈述。教师带领学生重点学习其它四种运算符,分别是整除运算符(\),取模运算符(Mod),指数运算符(^),取负运算符(-)。

教师阐述整除运算符和取模运算符相对较难,对于整除运算,比如10\3=3这个算式指的是:在10里面可以取到几个3,大家都知道是3个,那通过整除运算就可以得到结果3,即对10除以3取整数部分即可。取模运算符和取余运算符比较相似,取余我们都知道是取余数,比如:10对于3取余数部分是1,那10对3取模也是1,但是如果这个数是-10,即-10对3取余大家都知道结果是-1,但是取模的结果是多少呢?请同桌两人为一小组,两分钟的时间进行讨论。请学生代表回答得出答案。【结果是-4,就是直接得到一个负值小数后向下取整】教师给予学生肯定性的评价,并总结取模运算分为两种情况:若都为整数:即对其取余;若为小数,则对结果向下取整。除此之外,教师强调:当指数运算中的指数是一个算式时,必须加上括号,例如2^(1/3),并且若想改变算术运算符的优先级,可通过括号改变,也可以多次嵌套括号使用。

2.字符串运算符

接下来我们进行字符串运算符的学习,字符串运算符相对比较简单,教师讲解:字符串运算符的作用是可以对字符串型数据进行串连接操作,即将两个或多个字符串连接成一个字符串,主要的字符串运算符有“&”和“+”。

请同学们按照信息技术的兴趣小组,五分钟的时间来学习“&”和“+”的具体使用,小组讨论之后由小组代表得出答案。【“&”两旁的数据不管是字符串型还是数值型,系统都将其作为字符串型,然后进行连接;如“祝贺”&“中国”&“申奥成功”,结果为“祝贺中国申奥成功”;“123”&45,结果为“12345”】教师给予学生鼓励性的评价。

教师提问:如果两旁的数据均为字符串型,进行“+”运算,结果跟“&”运算符有区别吗?学生通过阅读教材,可以得出“+”运算,则将两个字符串进行连接,如“中国”+“上海”,结果为“中国上海”,跟“&”连接字符串型数据是一样的;教师进一步追问:如果两旁的数据均为数值型时结果是什么,学生异口同声的回答,进行算术加法运算,如123+45,结果为168。同时预设学生补充:如果两旁的数据一个为数字字符型,一个为数值型,系统自动将数字字符转换为数值,然后进行算术加法运算,如“123”+45,结果为168;如果两旁的数据一个为非数字字符型,一个为数值型,如“abc”+12,则出错。

教师提问:“可兑换人民币”&rmb&“元”的结果是什么,学生思考后得出答案【“可兑换人民币rmb元”】教师讲解:如果将“&”换为“+”,就会产生编译错误。

(三)巩固提高

在学生掌握了算数运算符和字符串运算符之后,教师在多媒体上出示算数运算符和字符串运算符的相关例题,让学生以接龙的形式回答,看哪位同学完成的又快又准确。

(四)小结作业

小结:教师提问学生本节课学习了哪些内容,对于同学们没有总结到的进行补充。可以点评同学们理解能力很强。

作业:以本节课的重点内容为基础,进行课后习题的完成,作为下节课分享交流的重点。

四、板书设计

中公讲师解析

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